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沈阳哪有好的自闭症培训机构非典型孤独症是怎么回事

小阔爱 于 2019/12/17 21:55:01 更新 信息编号:2019121714 531 次浏览
  • 辽宁省 - 沈阳市

    位置
  • 个人

    属性
  • 认知训练

    类别

小技巧:联系说来自孤独症行业第一门户网站将会获得更好的效果

ceshi_02

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男孩,初来时三岁2个月,只会发出简单声音,不与人眼神、肢体、语言交流;行为刻板;叫其名无反应;感统失调;到处跑,大小便不知道告知父母;生活常识缺乏,认知发展明显滞后;情绪敏感;不配合指令;经常喊叫、哭泣,面无表情等。

*周-第6周,不知道配合,注意力不集中,到处跑,兴趣多变,指导老师需跟随其随时到他玩耍的地方进行课堂内容,且要根据场地随时调整课堂内容。此阶段主要目标为让儿童熟悉环境,懂得咨询/训练关系,令儿童喜欢环境。主要为利用交互式教导技术自由游戏和做符合其兴趣的内容。父母配合方案的每周执行以及反馈。

第7周-第10周,能够短时配合指导师,但10分钟左右就要寻找父母,希望母亲陪伴。愿望得不到满足就会哭泣,喊叫,打滚。此阶段主要目标为发现儿童兴趣,让儿童独立上课,能够操作5分钟以内注意力的一般性课堂内容,且逐渐建立秩序感,即知道要进入教师/训练区,不完成不能够离开。

第11周-第16周,每周三次(之前也如此,二次1对1日常认知课/感统训练/亲子/音乐常规课程,一次心理专业指导),一次-二次的常规团体课(常模水平下的课堂)。此阶段主要目标为,儿童逐渐要知道眼神交流,出入要打招呼和告别,懂得基本的社交常识。和指导师建立了基本的依恋关系,每次到校区,若在门口没有看到指导师,会喊指导师名字。

第17周-第24周,一对一日常课程减少,常规团体课次数增多,配合度更好。儿童逐渐自觉跟随指导师进入训练区,知道和父母说再见。训练结束后,知道和指导师拥抱告别。当出现开心的事件时,能够自动呈现开心的表情和声音。回家后,懂得和其他人转述。

第24周-第28周,能够和常模班级儿童进行正常课程,且可以连续上2节(每节课40分钟,中间休息10分钟)。但若有间断(如生病、外出请假,一段时间没有上课,就会出现不进教室和需要母亲陪同情况)

第29周-第30周,能够非常配合进行课堂内容,与人交流也很好,懂得指导师指令,能够和其他小朋友正常游戏,且建立社会友谊关系,若班级有请假的小朋友,会表达想念。面部表情丰富。记忆与认知发展良好,能够回忆指导师上一次课堂内容,且可以跟指导师重复父母在家的配合训练内容。父母着急送幼儿园,指导师商讨后,进行尝试,基本适应。至此,儿童基本符合常模状态下的发展维度标准,修复治疗过程非常成功,效果很好。此阶段,儿童每周一次团体课,(家长/儿童)每个月一次心理专业指导。


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